ВИКОРИСТАННЯ ПІСЕНЬ ТА ВІРШІВ НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

ВИКОРИСТАННЯ ПІСЕНЬ ТА ВІРШІВ НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Пісні можна використовувати :

1. для фонетичної зарядки, на початковому етапі уроку;
2. для більш міцного закріплення лексичного і граматичного матеріалу;
3. як стимул для розвитку мовних навичок і вмінь;
4. як свого роду релаксацію в середині або кінці уроку, коли діти заморились і їм потрібна розрядка, яка б знімала напругу і відновлювала їх працездатність.Пропоную такі пісні, як:

для фонетичної обробки слів [æ] black, bags, have;

[i:] sheep, three;

[a:] baa, master

Baa, baa, black sheep

Have you any wool?

Yes, sir, yes, sir

Three bags full.

One for my master,

One for my dame,

And one for the little boy,

Tommy by name.

Наступна пісня спрямована на закріплення модального дієслова can:

My eyes can see, Your eyes can see,

My ears can hear, Your ears can hear,

My nose can smell, Your nose can smell,

My mouth can talk, Your mouth can talk,

My head can nod, Your head can nod,

My arms can hold, Your arms can hold,

My legs can walk Your legs can walk

And walk and walk. And walk and walk.

Можна використовувати і переклади відомих дитячих пісень “Smile”, “Crocodile Gena’s Song”, “A Green grasshopper”, вона підкреслює, що вони активізують школярів, вносять елемент зацікавленості.

Все сказане вище про користь пісень і музики на уроках англійської мови відноситься й до віршів. Особливо важливо це на першому етапі навчання. Але для молодших школярів вірші відбираються невеликі, з короткими римами, елементарними граматичними конструкціями. Вибір вірша визначається лексичним і граматичним матеріалом, темою усних бесід. Вірш також може бути одним з видів фонетичної зарядки для відпрацювання окремих звуків, інтонації і наголосу. Можна внести елементи гри і в розучування віршів.

Спочатку вірш аналізується на слух – мовна форма, яскраві картинки, які демонструють його зміст, потім клас повторює за вчителем вірш декілька раз, потім використовує принцип естафетної палички. Вчитель вручає її учню, і той читає вірш напам’ять, потім передають товаришу.

Атмосфера змагання активізує пам'ять дітей.

Крім перерахованого використання пісень і віршів, вчитель може весь урок або його частину посвятити роботі з автентичним пісенним матеріалом.